PROF. FERNANDO HELDER CASSIMIRO

Essas são duas redações que teve nota máxima no ENEM 2011, com comentários. 

"Redes sociais: o uso exige cautela", por Camila Pereira Zucconi Viçosa-MG 
--É um ótimo TÍTULO e já indica a posição da candidata sobre o tema.

 Uma característica inerente às sociedades humanas é sempre buscar novas maneiras de se comunicar: cartas, telegramas e telefonemas são apenas alguns dos vários exemplos de meios comunicativos que o homem desenvolveu com base nessa perspectiva. E, atualmente, o mais recente e talvez o mais fascinante desses meios são as redes virtuais, consagradas pelo uso, que se tornam cada vez mais comuns.
--A contextualização desta INTRODUÇÃO é muito boa. A candidata acerta ao citar a evolução sofrida pelos meios de comunicação.

Orkut, Twiter e Facebook são alguns exemplos das redes sociais (virtuais) mais acessadas do mundo e, convenhamos, a popularidade das mesmas se tornou tamanha que não ter uma página nessas redes é praticamente como não estar integrado ao atual mundo globalizado. Através desse novo meio as pessoas fazem amizades pelo mundo inteiro, compartilham ideias e opiniões, organizam movimentos, como os que derrubaram governos autoritários no mundo árabe e, literalmente, se mostram para a sociedade. Nesse momento é que nos convém cautela e reflexão para saber até que ponto se expor nas redes sociais representa uma vantagem.
--A autora do texto entendeu satisfatoriamente a proposta. Ao desenvolver sua ideia, mostra um conhecimento de mundo amplo, citando amizades, informações disseminadas e movimento políticos. Cabe destacar um ponto negativo na passagem: o uso do termo "convenhamos", típico da língua falada e que deve ser evitado em textos mais formais.

Não saber os limites da nossa exposição nas redes virtuais pode nos custar caro e colocar em risco a integridade da nossa imagem perante a sociedade. Afinal, a partir do momento em que colocamos informações na rede, foge do nosso controle a consciência das dimensões de até onde elas podem chegar. Sendo assim, apresentar informações pessoais em tais redes pode nos tornar um tanto quanto vulneráveis moralmente.
---A primeira frase é bastante adequada. A partir dela, são discutidos prejuízos à integridade do indivíduo em razão do mau uso das redes sociais.

Percebemos, portanto, que o novo fenômeno das redes sociais se revela como uma eficiente e inovadora ferramenta de comunicação da sociedade, mas que traz seus riscos e revela sua faceta perversa àqueles que não bem distinguem os limites entre as esferas públicas e privadas “jogando” na rede informações que podem prejudicar sua própria reputação e se tornar objeto para denegrir a imagem de outros, o que, sem dúvidas, é um grande problema.
---O parágrafo relaciona as duas ideias desenvolvidas anteriormente, o que é positivo. Há, contudo, um reparo a ser feito: a utilização de um único e longo período. Essa construção deve ser evitada, pois dá margem a erros e dificulta a leitura.

Dado isso, é essencial que nessa nova era do mundo virtual, os usuários da rede tenham plena consciência de que tornar pública determinadas informações requer cuidado e, acima de tudo, bom senso, para que nem a própria imagem, nem a do próximo possa ser prejudicada. Isso poderia ser feito pelos próprios governos de cada país, e pelas próprias comunidades virtuais através das redes sociais, afinal, se essas revelaram sua eficiência e sucesso como objeto da comunicação, serão, certamente, o melhor meio para alertar os usuários a respeito dos riscos de seu uso e os cuidados necessários para tal.

---A solução sugerida nesta CONCLUSÃO é adequada porque procura combater o problema apresentado: a confusão entre público e privado. A autora faz um apelo ao bom senso, acrescentando que estado e comunidades virtuais devem cooperar no assunto. A posição satisfaz a orientação do Enem, que demanda do estudante uma proposta de intervenção específica e realizável.

Redação sem título de autoria de Alline Rodrigues da Silva (Uberaba-MG)

A crescente popularização do uso da internet em grande parte do globo terrestre é uma das principais características do século XXI. Tal popularização apresenta grande relevância e gera impactos sociais, políticos e econômicos na sociedade atual.
- -Nesta INTRODUÇÃO, a estudante opta por iniciar tratando do fenômeno da internet, deixando de fora a questão público/privado. Assim mesmo, ela deixa claro que entendeu a proposta, ao abordar o assunto logo no início do parágrafo seguinte. O emprego da expressão "tal popularização" garante a ligação entre as ideias, o que é essencial para a coesão do texto.

Um importante questionamento em relação a esse expressivo uso da internet é o fato de existir uma linha tênue entre o público e privado nas redes sociais. Estas, constantemente são utilizadas para propagar ideias, divulgar o talento de pessoas até então anônimas, manter e criar vínculos afetivos, mas, em contrapartida também podem expor indivíduos mais do que o necessário, em alguns casos agredindo a sua privacidade.
-- Ao escolher expressões como "uma linha tênue", "propagar ideias" e "vínculos afetivos", a autora expressa visão crítica sobre o assunto. Problemas de pontuação: uso errado de vírgulas nos trechos "Estas, constantemente são..." (seperando sujeito e verbo) e "... mas, em contrapartida também" (falta o sinal após "contrapartida"). Apesar disso, os erros não comprometem a clareza do raciocínio.

Recentemente , ocorreram dois fatos que exemplificam ambas as situações. A “Primavera Árabe”, nome dado a uma série de revoluções ocorridas em países árabes, teve as redes sociais como importante meio de disseminação de ideias revolucionárias e conscientização desses povos dos problemas políticos, sociais e econômicos que assolam esses países. Neste caso, a internet agiu e continua agindo de forma benéfica, derrubando governos autoritários e pressionando melhorias sociais.

---O argumento tem estreita relação com a tese defendida e revela um raciocínio lógico da aluna.

Em outro caso, bastante divulgado também na mídia, a internet serviu como instrumento de violação da privacidade. Fotos íntimas da atriz hollywoodiana Scarlett Johansson foram acessadas por um hacker através de seu celular e divulgadas pela internet para o mundo inteiro, causando um enorme constrangimento para a atriz.
---- Os argumentos são precisos e evidenciam o caráter analítico do texto. Os exemplos escolhidos cumprem o papel de fundamentar as críticas e validar a proposta futura de que há necessidade de conscientização em relação às informações postadas nas redes.

Analisando situações semelhantes às citadas anteriormente, conclui-se que é necessário que haja uma conscientização por parte dos internautas de que aquilo que for uma utilidade pública ou algo que não agrida ou exponha um indivíduo pode e deve ser divulgado. Já o que for privado e extremamente pessoal deve ser preservado e distanciado do mundo virtual , que compartilha informações para um grande número de pessoas em um curto intervalo de tempo. Dessa forma, situações realmente desagradáveis no incrível universo da internet serão evitadas.
---- Nesta CONCLUSÃO, o mérito da solução não está na inovação absoluta da proposta, mas na articulação clara e coerente com a tese defendida pela candidata desde o início do texto, além do reconhecimento de que o meio virtual é "incrível", ou seja, não representa um mal por si só.

 meus artigos em www.webartigos.com ----Fernando Helder Cassimiro - Autores

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Capitulo 2

 Desenho Geométrico Parte1

Posições Relativas entre segmento de reta

São posições, relativas ou relacionadas entre si, que dois ou mais segmentos podem ocupar o plano.

Dois segmentos de reta são colineares quando tem o mesmo alinhamento ou seja, estão contidos na mesma reta-suporte.

Dois segmentos de reta são consecutivos quando estão em seqüência, unidos pelas extremidades.

Desenho geométrico Parte 2

Polígonos

Elementos de um polígono

Lado é o segmento que une dois vértice consecutivos.

Vértice é o ponto de intersecção de dois lados.

Diagonal é o segmento que une dois vértices não-consecutivo.

Linha poligonal é a linha formado por segmentos de reta consecutivas não-colineares.

Uma linha poligonal é aberta quando a extremidade do primeiro segmento não coincide com o ultimo.

Polígono é uma figura plana e fechada, formada por segmentos de reta consecutivas não-colineares.

DESENHO GEOMETRICO PARTE 3

Quadriláteros

É um polígono de quadros lados.

Num quadrilátero, os vértices não-consecutivos são chamados de vértice oposto.

Um quadrilátero possui duas diagonais.

Paralelogramo quando possui os lados opostos paralelos.

Quadrado possui quadros lados congruentes, quadro ângulos retos e duas diagonais iguais e mediatriz entre si.

Retângulo possui lados oposto congruentes , quadro ângulos retos e duas diagonais iguais e mediatriz entre si.

Losango possui quadro lados congruentes, ângulos opostos congruentes, sendo dois agudos e dois obtusos e duas diagonais diferentes e mediatriz entre si.

Paralelogramo possui lados opostos congruentes, ângulos opostos congruentes, sendo dois agudos e dois obtusos e duas diagonal diferente e medianas entre si.

Trapezóide é o quadrilátero que não apresenta lados paralelos.

Trapézio é o quadrilátero que possui apenas dois lados paralelos entre si.

Um trapézio é isósceles quando tem as duas transversais congruentes.

Um trapézio é escaleno, quando tem as duas transversais diferentes.

Um trapézio é retângulo quando tem dois ângulos de 90°.

Polígono regular é o polígono que possui todos os lados e ângulos congruentes.

Quadrilátero regular é o ângulo pois possui quadro lados congruentes e quatro ângulos retos.

 DESENHO GEOMETRICO PARTE 4

Circunferência

É uma curva, plana, fechada, definidas pelos pontos equidistantes de um ponto fixo chamado centro.

O símbolo de uma circunferência é ___.

Circulo é a parte internado plano delimitada pela circunferência

 O símbolo de um circulo é___.

Raio é a distancia do centro à circunferência duas circunferência são congruentes quando tem raios iguais.

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Capitulo 3

Desenho geométrico parte 01

Triângulos

É o polígono que resulta da interligação de três segmentos de reta não-colineares

Símbolo do triângulo ___.

Base de um triangulo é o lado em que o triangulo esta assentado.

Num triangulo, os vértices localizados nas extremidades de um lado são chamados de vértices adjacentes e o outro é chamado de vértice oposto

Ângulo externo de um triangulo é o ângulo que se situa “fora” do polígono e é formado por um lado do triangulo e pelo prolongamento do outro.

A soma dos ângulos externos de um triangulo é 360°.

Num triangulo, o ângulo externo e o ângulo adjacente são suplementares.

Os triângulos podem ser classificados em duas maneiras- quando ao tamanho dos lados e quando à abertura dos ângulos:

Triangulo eqüilátero, quando tem os três lados e os três ângulos congruentes.

Triangulo escaleno, quando  tem os três lados e os três ângulos diferentes.

Triangulo isósceles que tem os dois lados congruentes.

Triangulo acutângulo que tem os três ângulos agudos.

Triangulo retângulo que tem um ângulo de 90°. ( teorema de Pitágoras) .

Triangulo é abtusângulo quando tem um ângulo interno maior que 90°.

Num triangulo retângulo, os lados que formam o ângulo de 90° recebem nome de catetos e o lado oposto a este ângulo reto recebe o nome de hipotenusa

DESENHO GEOMETRICO PARTE 2

Cevianas, são retas que passam por um dos vértices do triângulo. Três tipos de cevianas são bissetriz: interna, altura e mediana . Ortocentro é o ponto de intersecção das alturas de um triangulo e são traçadas para determinar essas duas alturas.

Bissetriz é a semi-reta de origem no vértice do ângulo, dividindo-o em duas partes congruentes. Bissetriz é abreviada por btz. O ponto de intersecção das bissetriz internas de um triangulo recebe o nome de incentro.

Mediana é o segmento que une um dos vértices do triangulo ao ponto médio de seu lado oposto.medianas são identificadas por mdn. O ponto de intersecção das medianas recebe o nome de baricentro.

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• Desenho Geométrico parte 1

Noções

Os pontos são identificados por letras latinas maiúsculas(A, B, C, D...)

O tamanho de um plano é infinito e identificado por letras minúsculas do alfabeto grego com alfa, beta e gama.

Reta é a linha que possui uma única direção, sendo ilimitada nos dois sentidos dessa direção

 Um ponto podem passar infinitas retas.

Posição absoluta de uma reta é a posição que a reta ocupa sozinha no plano.

 ( vertical, horizontal e inclinada).

Semi-reta é a parte da reta que possui um ponto de origem e é ilimitada apenas num sentido

Segmento de uma reta é uma parte dessa reta, limitada por dois pontos notáveis, que são os extremidades desse segmento ( tem começo e fim).

Reta-suporte é a reta que contem o segmento.

Ponto médio de um segmento é o ponto pertencente ao segmento que está à mesma distancia de cada uma das extremidades, dividindo-o em duas partes congruentes.

Ângulo é a figura formada por duas semi-retas distindas de mesma origem.

Vértice de um ângulo é o ponto-origem das semi-retas que formam o ângulo.

Região angular é a região do plano definida e limitada pela parte interna de um ângulo, inclusive seus lados.

Notação ^ =Ângulo de vértice no ponto p

                P

15°45’12’’= quinze grau, quarenta e cinco minutos e doze segundos.

Ângulo reto é o nome que recebe o ângulo de 90°.

Ângulo raso ou meia volta é o nome que recebe o ângulo de 180°.

Ângulo côncavo é quando for maior que 180° e menor que 360°.

Ângulo agudo é quando for menor que 90°.

Ângulo obtuso é quando for maior que 90° e menor que 180°.

Ângulos consecutivos é quando possuem em comum o vértice e um dos lados.

Ângulo adjacentes é quando forem consecutivos e não tiverem pontos internos em comum.

Os ângulos reto, agudo e obtuso são chamados de convexos por serem  menores do que o ângulo raso.

Dois ângulos são congruentes, quando possuem a mesma medida.

• Desenho Geométrico parte 2

Posições relativas entre ângulo

Dois ângulos são consecutivos, quando possuem em comum o vértice e um dos lados

Dois ângulos  são  adjacentes quando forem consecutivos e não tiverem pontos internos comuns

Dois ângulos são complementares, quando  a soma deles for igual a 90°.

Dois ângulos são suplementares, quando a soma deles for igual a 180°.

Dois ângulos são replementares, quando a soma deles for igual a 360°.

Complemento de um ângulo é o ângulo que falta para que a soma das medidas resulte 90°.

Replemento de um ângulo é o ângulo que falta para que a soma das medidas resulte 360°

Retas são paralelas quando não possuem nenhum ponto comum, pois elas não se interceptam.

Duas retas são concorrentes perpendiculares quando se interceptam formando quatro ângulos retos.

Duas retas são concorrentes oblíquas quando se interceptam formando ângulos diferente de 90°.

Símbolo:

• Desenho Geométrico Parte 3

Usando o par de esquadros

O par de esquadro são dois instrumentos que tem o formato de triangulo retângulo sendo um deles isósceles, e o outro, escaleno.Teorema de Pitágoras o esquadro é um exemplo.

• Desenho geométrico Parte 4

Ângulos formado por duas retas paralelas interceptadas por uma transversal.

Uma transversal intercepta duas paralelas formando oito ângulos. Esses ângulos são denominados:

Internos- Quando estão entre as paralelas

Externos- Quando estão fora da região entre as paralelas

Colaterais- Quando estão do mesmo lado da transversal

Alternativos- Quando estão em lados opostos da transversal

Correspondentes- Quando a posição de um ângulo corresponde à do outro ângulo.

A1) Demonstração  na lousa copie aqui...

 Desenho geométrico Definições parte 5 

NOCÕES DE TRIÂNGULO

Aos lados:

ISÓSCELES= 2 LADOS IGUAIS

EQUILATERO= 3 LADOS IGUAIS

ESCALENO= 3 LADOS DIFERENTES

Aos ângulos:

2 LADOS IGUAIS= OBTUSÂNGULO

3 LADOS IGUAIS= OCUTÂNGULO

3 LADOS DIFERENTES= RETÂNGULO

Lei proíbe uso de celular em bancos de MS

Está proibida a utilização em agências bancárias do Estado de aparelhos eletrônicos como Ipods, MP3, MP4, MP5, game boy, TVs portáteis e correlatos. A decisão é da lei estadual 4.112, que “altera e acrescente dispositivos à lei estadual 2.807, de 18 de fevereiro”, e está publicada no Diário Oficial.

Conforme o texto, ficam proibidos também o uso de telefone celular e eletrônicos quase como walkmans, diskmans e agendas eletrônicas, além de “quaisquer outros aparelhos portáteis capazes de produzir sons e ruídos nas agências bancárias e instituições assemelhadas,  cinemas, teatros, sala de aula, bibliotecas, salas de concertos, audiências, conferências”.

O objetivo da proibição de eletrônicos é combater crimes conhecidos como saidinha.

A lei entra em vigor a partir de hoje (22/11/2011), promulgada pelo presidente da Assembleia Legislativa Jerson Domingos (PMDB).

NÃO PRECISAMOS DE EDUCAÇÃO NÃO PRECISAMOS DE PROFESSORES AFINAL.... PARA QUE SER UM PAIS DE 1° MUNDO SE ESTA BOM ASSIM. Ronaldinho Gaúcho: R$ 1.400.000,00 por mês. "Homenageado na Academia Brasileira de Letras"... LETRADO ELE Tiririca: R$ 36.000,00 por mês, fora os auxílios e mordomias; "Membro da Comissão de Educação e Cultura do Congresso"...COMO DIZ OS GAUCHOS - TCHÊ...  QUE TAL? TRADUZINDO, O SALÁRIO DO PALHAÇO AI, PAGA SÓ 30 PROFESSORES, E PARA AQUELES QUE ACHAM QUE EDUCAÇÃO NÃO É IMPORTANTE, CONTRATA O TIRIRICA PARA DAR AULA PARA SEU FILHO. Um funcionário da Sadia (nada contra) ganha hoje o mesmo salário de um ACT ou um professor iniciante, levando em consideração para trabalhar na empresa você precisa ter o fundamental, ou seja, de que adianta estudar, fazer pós e mestrado? Piso Nacional dos professores: R$ 1.187,00... Moral da História: Os professores ganham pouco, porque só servem para nos ensinar coisas inúteis como: ler, escrever e pensar. Sugestão: Mudar a grade curricular das escolas, que passaria a ter as seguintes matérias: - Educação Física: Futebol - Música: Sertaneja, Pagode, Axé - História: Grandes Personagens da Corrupção Brasileira                  Biografia dos Heróis do Big Brother              Evolução do Pensamento das "Celebridades" - História da Arte: De Carla Perez a Faustão - Matemática: Multiplicação Fraudulenta do Dinheiro de Campanha Cálculo Percentual de Comissões e Propinas - Português e Literatura: ??????????????????????? Para quê?????????????????????? - Biologia, Física e Química:  Excluídas por excesso de complexidade Está bom ou quer MAIS!!!!!!!!!!!!! ESSE É O NOSSO BRASIL!!!!!!  PASSEM ESTA MENSAGEM A TODOOOOOOOOOOOSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS Olha o absurdo no Rio de Janeiro (que não é diferente no resto do Brasil) BOPE R$ 2.260,00........................ para Arriscar a vida; BombeiroR$ 960,00.....................para Salvar vidas; ProfessorR$ 728,00.....................para Preparar para a vida; MédicoR$ 1.260,00.......................para Manter a vida; E o Deputado Federal? Ganha R$ 26.700,00 para FERRAR a vida de todo mundo! (Envie, e faça parte desta campanha conscientizadora)

1) Existem três números inteiros consecutivos com soma igual a 393. Que números são esses?     2) Resolva as equações a seguir: a)18x - 43 = 65 b) 23x - 16 = 14 - 17x c) 10y - 5 (1 + y) = 3 (2y - 2) - 20 d) x(x + 4) + x(x + 2) = 2x2 + 12 e) (x - 5)/10 + (1 - 2x)/5 = (3-x)/4 f) 4x (x + 6) - x2 = 5x2 3) Determine um número real "a" para que as expressões (3a + 6)/ 8 e (2a + 10)/6 sejam iguais.      4) Resolver as seguintes equações (na incógnita x): a) 5/x - 2 = 1/4 (x 0) b) 3bx + 6bc = 7bx + 3bc

Resposta

Resposta da 1

x + (x + 1) + (x + 2) = 393

3x + 3 = 393

3x = 390

x = 130

Então, os números procurados são: 130, 131 e 132.

Resposta da 2

Resposta a: 18x = 65 + 43 18x = 108 x = 108/18 x = 6 Resposta b: 23x = 14 - 17x + 16 23x + 17x = 30 40x = 30 x = 30/40 = 3/4 Resposta c: 10y - 5 - 5y = 6y - 6 -20 5y - 6y = -26 + 5 -y = -21 y = 21 Resposta d:  x² + 4x + x² + 2x = 2x² + 12 2x² + 6x = 2x² + 12 Diminuindo 2x² em ambos os lados: 6x = 12 x = 12/6 = 2 Resposta e: [2(x - 5) + 4(1 - 2x)] / 20 = 5 (3 - x) / 20 2x - 10 + 4 - 8x = 15 - 5x -6x - 6 = 15 - 5x -6x + 5x = 15 + 6 -x = 21 x = -21 Resposta f: 4x² + 24x - x² = 5x² 4x² - x² - 5x² = -24x -2x² = -24x Dividindo por x em ambos os lados: -2x = - 24 x = 24/2 = 12

Resposta da 3

(3a + 6) / 8 = (2a + 10) / 6 6 (3a + 6) = 8 (2a + 10) 18a + 36 = 16a + 80 2a =  44 a = 44/2 = 22

Respopsta da 4

Resposta a: (20 - 8x) / 4x = x/4x 20 - 8x = x -8x = x - 20 -8x - x = -20 -9x = -20 x = 20/9 Resposta b: 3bx = 7bx + 3bc - 6bc 3bx - 7bx = -3bc -4bx = -3 bc x = (3bc/4b) x = 3c/4

Moral da Historia: Faça tudo...porque a vida é curta.

Características dos Países do Sul

Os países denominados subdesenvolvidos, ou Sul pobre, tem histórias semelhantes, com pelo menos três pontos em comum:

- quase todos foram colônias e como tal viveram por inúmeros séculos em função de suas metrópoles. Exemplo: Nigéria(África) e Brasil (América).

- foram invadidos culturalmente por hábitos e valores provenientes dos países ricos, e perderam muitas de suas tradições e referências.

- depois de conseguir a independência política tornaram-se presas do imperialismo, que agiu com grande liberdade nas ex-colônias, pois contou com o apoio das autoridades locais.

Desigualdades sociais

No mundo todo há pessoas ricas e pobres. No entanto no Sul a desigualdade social é muito maior do que no Norte. Segundo fontes do banco Mundial dos Estados Unidos da América, em 1995, a renda dos 10% mais ricos era cerca de 4 vezes maior do que a dos 40% mais pobres.

No Brasil essa diferença chegava a 20 vezes, fazendo do nosso país um campeão mundial em concentração de renda. Com o passar do tempo à tendência é só de aumentar tal desigualdade, o que já é um fator critico para o desenvolvimento, irá se torna uma bomba pronta a explodir.

Plano de AULA – Matemática 
Professor: Fernando Helder  Cassimiro da Silva
TÍTULO: GRÁFICOS
Nível de Ensino:  Ensino Fundamental
Ano/Semestre de Estudo : 9° Ano
Duração da Aula: 2  aulas (50 min cada)
OBJETIVOS 
Ao final da aula, o aluno será capaz de:
Identificar gráficos; distinguir tipos de gráficos; interpretar e produzir gráficos; construir legendas; perceber a importância dos gráficos na comunicação de informações; aplicar  uso de ferramentas digitais para fixação do conceito de gráficos.
PRÉ-REQUISITOS DOS ALUNOS
Os alunos devem ter conhecimentos básicos de informática e noção básica de navegação na Internet.
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
Data show e sala de informática. (Graficos)
METODOLOGIA  
QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS
O que são gráficos?
Para que servem os gráficos?
Você sabia que existem vários tipos de gráficos?
- O primeiro é formado a partir de duas linhas sendo uma na horizontal e uma vertical. Na linha horizontal estão estabelecidas as colunas que vão representar todas as variações de um determinado  assunto, a linha vertical mede a intensidade de variação.
Gráfico de colunas

- O segundo é formado basicamente por uma linha horizontal, uma vertical e uma outra linha que  apresenta as mudanças desenvolvidas em um determinado fenômeno ou assunto, as variações podem ser positivas ou negativas.
Gráfico de linha                                
-O terceiro é constituído por uma representação esférica ou circular que se divide de acordo com a proporção de um fenômeno ou tema. Os dados dispostos nos gráficos circulares são expressos em números ou em percentuais.
Gráfico circular (setor)

Disponível em: http://www.mundoeducacao.com.br/geografia/tipos-graficos.htm
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
1ª aula
O(a) professor(a) poderá iniciar a aula levantando algumas questões sobre os gráficos. Sugerimos que pergunte aos(às) alunos(as) se eles(as) lembram o que é um gráfico, se têm noção da importância dos gráficos, se têm conhecimento de como são utilizados... Após a abordagem inicial poderá utilizar a lousa para fazer a representação de um gráfico de barras. Neste gráfico tanto pode ser  representado o total de alunos(as) por gênero, como o total de alunos(as) por faixa etária. Nesta  última situação, seria interessante a construção de uma tabela para melhor organização dos dados. 
O(a) professor(a) necessitará  chamar atenção dos(as) alunos(as) acerca de alguns aspectos como: 
título do gráfico, escala adequada, escalas que devem crescer da esquerda para a direita e de baixo para cima, medida uniforme das colunas, assim como a distância entre elas. Dando continuidade a aula, o(a) professor(a) convidará os(as) alunos(as) a assistir ao filme “Amigos da nutrição” (disponível em:Amigos da Nutrição 01). Depois de uma abordagem referente  à tématica do filme, deverá propor aos(às) alunos(as) que pesquisem na Internet dados sobre a desnutrição em algumas regiões do Brasil, bem como solicitar aos(às) alunos(as) uma exposição dos  dados por meio de um gráfico de barras, que deve ser construído no Excel. O(a) professor(a) deverá acompanhar os(as) alunos(as) durante a utilização do Excel, se for necessário. Depois do gráfico  construído, irá orientar os(as) alunos(as) a utilizar o editor de texto para registrar a atividade por  meio da opção copiar e colar (Ctrl + v e Ctrl + c), como também a salvar a atividade no Word, por  meio da opção “salvar como”. A atividade deve ser salvada no computador da escola.
2ª aula
O(a) professor(a) poderá convidar os(as) alunos(as) a pesquisar gráficos circulares na Internet. A  atividade deve ser feita em grupo. Após a escolha dos gráficos, cada grupo deve utilizar o editor de  texto para o registro da atividade, que deve ser feita por meio da opção copiar e colar (Ctr l+ c e  Ctrl + v) no mesmo documento usado na  1ª aula . Após a conclusão da atividade, os gráficos deverão ser apresentados para a turma e depois  expostos no mural das salas de aula. É importante que o(a) professor(a) chame atenção  deles(as) para o tipo de informação apresentada neste tipo de gráfico e todos os elementos que se  fazem presentes. Posteriormente, pedirá aos(às) alunos(as) que construam um gráfico de linha e de setor utilizando o Excel. O tipo de informação a ser apresentada ficará a critério do(a) aluno(a). Contudo, o(a) professor(a) deve chamar atenção dos(as) alunos(as) para a necessidade de inserir título, escala e assim por diante. Após a construção do gráfico,  poderá sugerir aos(às) alunos(as) que registrem a atividade no editor de texto por meio da opção  copiar e colar (Ctr + v e Ctrl + c) e que salvem a atividade no Word por meio da opção “salvar como”. Após o término da atividade poderá solicitar aos(às) alunos(as) que colem no mesmo documento  da 1ª aula.
Avaliação : Apresentação ao professor do documento gravado em Word realizado nas aulas.